我是什么教学设计怎么写
1、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、(课件)师：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指名读，其他小朋友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？ 你看到了什么？ 多么美的图画啊，你想读吗？(指名读) 齐读。 (二)学习第四段： 过渡：我在旅游途中，还为人们做过许多事呢。
3、学生能够掌握本课14个生字及其组成的词语，并能正确书写4个生字。 学生能够流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。 学生能够理解水在特定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学过程： 课前交流，通过魔术激发学生兴趣。 导入新课，揭示课题。
4、预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找。预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的？请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。
5、目标预设： 识字13个，写字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 相关资料：教师准备：图片、字卡、实物 学生准备：课前搜集有关水的资料。
二年级语文上册《我是什么》优秀教学设计
1、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ (课件出示大坝、植树造林) (三)学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。
2、预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找。预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的？请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。
3、教师相机指导朗读 (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？(2) 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
4、【设计意图】进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。 师：下面我们再看两行词语。谁来读？ 生：灌溉田地、发动机器； 淹没庄稼、冲毁房屋。
我是什么教学设计一等奖
1、我是什么一等奖教学设计：教学目标 认识11个新单词，会写4个单词冲，池，浮，黑。用心阅读课文，了解云、雨、雹、雪等自然现象都是由水的变化而形成的。初步体验了科学童话故事，作者的写作特点准确生动。对比阅读，感受中文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
2、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。
3、《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称’ 我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
4、《我是什么》的教学设计 篇1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。
5、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 了解水的性情后，你能读好课文吗？拓展性学习 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
6、《我是什么》教学设计 【教学目标】认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ，会写“变”。正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段。了解水的不同形态。
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希望本篇文章《《我是什么》教案第一课时》能对你有所帮助！
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