...习作:身边那些有特点的人》优质课公开课课件 、教案
课件封面 标题：《习作：身边那些有特点的人》副标题：人教统编版小学语文三年级下册 *** 人：[教师姓名]日期：[ *** 日期]教学目标 核心目标：抓住人物某一方面的特点 ，通过一件具体事例来写一个有特点的人 。运用动作 、神态、语言 、心理等写人的 *** 突出人物特点 。教学重点与难点 重点：能通过具体事例来写一个有特点的人。
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习作的要求就“写一个身边的人 ，尝试写出它的特点 。 ”怎样写出一个人物的特点是本次习作的重点，而刘老师也抓住了这个重点 。
身边哪些有特点的人习作如下：妈妈是温柔的 ，妈妈是美丽的 ，我有一个百变的妈妈。有一天，妈妈叫我去买菜 。外面的太阳太大了 ，我实在不想去 ，便对妈妈说：“我不想去，你自己去吧 。 ”妈妈听了我说的话 ，气得满脸通红 ，眼睛也睁得大大的瞪着我，仿佛随时都爆发一般。
我身边有一个非常有特点的人，她就是莫子 。莫子更大的特点就是热心肠 ，总是乐于助人 ，让人感到温暖 。 热心帮助同学解题 莫子在学习上非常热心。有一次，我遇到了一道很难的奥数题 ，左思右想也解不出来 ，急得满头大汗。这时，莫子走了过来 ，她看到我愁眉苦脸的样子 ，便主动提出帮助我解题 。
身边那些有特点的人优秀作文1 我的妹妹长着一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑葡萄似的圆溜溜的 ，胖嘟嘟的小嘴巴一张一闭的 ，妹妹嘴巴上有一道伤疤，那是她小的时候不小心弄伤的 。你们知道她为什么会有小吃货这个称号吗？和我一起去了解一下吧。
部编版人教版小学六年级语文上册《有的人》公开课教学PPT课件(终稿)
部编版人教版小学六年级语文上册有的人——纪念鲁迅有感臧克家要求：画出诗中停顿和重音读准字音 ，不会的字标记出来有的人有的人/活着他/已经死了；——纪念鲁迅有感有的人/死了他/还活着 。臧克家骑在/人民头上的 ，人民/把他摔垮；有的人给人民/作牛马的，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！”人民/永远记住他 。
我会认 天tiān（天上 、天气、上天）地dì（地上 、土地 、天地）人rén（人口、工人 、人们）你nǐ（你好 、你们、你家）我wǒ（我们、我家 、为我）他tā（他们 、他人、他家）02 反义词 天——地03 问题解疑 天地人之间是什么关系？天：指天空 ，高远而神秘。地：指大地 ，辽阔而厚重 。
年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排，共编排八个单元 ，每单元一个主题 ，依次是：“感受自然 ”“祖国在我心中 ”“选择恰当的阅读 *** ”“轻叩小说的大门 ”“围绕中心意思写作 ”“珍爱我们的家园”“艺术的魅力 ”“初识鲁迅 ” 。
有条件的话，可以到现场去看一场京剧表演。 完成本课对应训练 。 板书设计： 【篇二】部编版六年级上册语文课件：《京剧趣谈》 教学目标 学习并积累“驰骋 、尴尬 、虚拟、约定俗成 、凸显”等词语 。 有感情地朗读课文 ，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
《最后一次讲演》PPT教学课件概要 以下是部编版八年级语文下册《最后一次讲演》PPT教学课件的概要内容 ，该课件共15页，涵盖了学习目标 、走近作者、整体感知 、文章主旨等关键部分 ，并附有相关图片 。学习目标 品味关键词句：品味文中的关键词句的内涵和表达作用 ，体会演讲语言爱憎分明的特点 。
语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册1 教学目标 明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本 *** 与规律，学会围绕主题写演讲稿。 培养围绕主题选择 、处理文本的能力 ，提高安排、组织写作素材的能力。 明确汇报形式 ，完成口语交际 。
观看企业微信直播有的人看得到播放的课件,有的只能看到老师,啥原因...
1 、手机企业微信上直播课看不到老师的课件，只能看到老师电脑摄像头的画面，如果其他同学也看不到 ，那就是你老师没有正确共享他的课件 ，需要联系老师让老师进行调整，如果只有你自己看不到 ，那就是你的直播画面没取对 ，在直播课上有个画面配置，可以更换试一试 。
2 、在企业微信直播环境中 ，老师确实可以看见学生 ，但这种观看是有条件的。如果开启了连麦功能，老师和管理员才能看到连麦的观众 。在一般情况下 ，老师只被学生视为授课者 ，学生看不到老师，除非老师和学生进行了连麦 ，此时老师能够看到正在连麦的学生 。
3、企业微信直播校外人能看到是因为观看权限没有设置成只有企业内部人员可观看 ，设置 *** 是在直播页面点击右上角的小人图标。在设置里点击权限管理就可以设置观看权限了 。
我们老师说教学课件的版权基本都是他的。其他人都是买过去然后自己改的...
1、综上所述，教师的课件确实拥有版权，但其他教师在使用这些课件时 ，进行适当的修改和再创作是允许的 ，前提是必须获得原作者的许可 。在实际教学中，教师们通常会根据自己的经验和需求 ，对现有的课件进行改进 ，以更好地适应不同的教学环境和学生需求 。
2 、还有，于老师对作文的批改和讲评也给我很大的感触 ，在“就作文教学答青年教师问”中 ，有年轻教师问于老师如何让学生喜欢作文，于老师说 ，他特别重视作文批改和讲评 ，批改的过程是发现闪光点的过程，讲评呢 ，则是放大闪光点 ，学生用了一个传神的词，写了一句有意思的话，于老师就做上记号 ，加上横批。
3 、不信任老师的家长 这类家长对孩子在学校的一切问题都持怀疑态度 ，他们可能会将孩子的所有问题都归咎于老师，如孩子学习成绩下降、与同学发生矛盾等 。他们可能会公开质疑老师的教学水平和教育方式 ，甚至会在家长群里或学校门口与老师发生争执 。
4 、“要把学生造就成一种什么人 ，自己就应当是什么人。 ”(车尔尼雪夫斯基) 解析：教师要想将学生培养成某种人，自己首先应成为那种人。关于爱岗敬业 “学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家 。 ”(爱因斯坦) 解析：学校要求教师将教育工作视为艺术 ，追求精湛的教学技艺 。
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